从“管死”到“激活”：广财需要一场管理理念的变革

近期，广东财经大学因教师管理问题接连陷入舆论漩涡。一边是学生创新创业备受赞誉，一边是教师校外兼职屡遭严查；一边是行政考核“高抬贵手”，一边是教学科研“百般苛求”。这种鲜明的管理温差，让外界不禁发问：以商科立校、素以开放著称的广财，究竟怎么了？

考核之困：是精准评价，还是制度枷锁？

争议首先指向网传的《教职工年度考核实施方案》。这份方案被指存在系统性的评价“双标”：教学科研人员的合格线被划定为100分，而行政管理人员仅需60分即可“过关”。更令一线教师感到困惑的是“募捐300万加100分”的条款，被批评为“破五唯”实则立“唯钱”；而“课堂教学工作量封顶”则被解读为“多上课不计分”，反向惩罚那些深耕讲台的教师。此外，学生评教40%的权重，叠加“学生平时分不得低于85分”的规定，被指实质上将教师的职业命运部分交予学生手中，有损教学尊严。

兼职之惑：是依规支持，还是变相封堵？

在教师校外创新创业管理上，相关反映指出部分操作存在“事前不教、事中不管、事后严惩”的现象。教师在课余假期开展的合规社会服务，极易被误判为违规，甚至面临追缴过往收入的重罚。教育政策研究专家指出，国家政策明确支持教师依规转化知识价值，核心逻辑是“鼓励创新、规范行为、容错发展”。若以“规范”之名行“封堵”之实，不仅与国家改革导向相悖，更扼杀了产教融合的活力。有声音呼吁，高校应建立“事前告知、事中提醒、首次从轻”的容错机制。

反差之思：学生“走出去”获赞，教师“走出去”被罚？

最令人费解的矛盾在于育人逻辑的自洽性。广财曾因在校生参演热映电影而赢得掌声，这本是学生“走出去”的育人成果。然而，当教师想通过专业智库、文创服务“走出去”时，却面临重重红线。这种“学生松、教师紧”的双重标准，不仅逻辑自相矛盾，更暴露了学校在支持知识价值转化上的制度包容度不足。一个无法包容教师依规创新的学校，其对学生创业的支持也难免被质疑流于表面。

治理之变：从“管死”迈向“激活”

一所真正具备学术自信的大学，应当有能力在“规范”与“放开”之间找到平衡。将教师视为“管控对象”而非“创新伙伴”，只会导致“消极合规”与人才流失。广财当前面临的争议，折射出高校在行政化考核与学术活力释放之间的深层博弈。唯有摒弃“一刀切”的限制，给管理“松松绑”，让制度回归服务本位而非管控本位，才能真正实现学校、教师与学生的多方共赢。